说课示范！面试第1名，已成功上岸！

学员：田真

坐标：安徽
班型：面试1对1说课班
结果：面试第一名，成功上岸

以下为田真同学的练习视频截取片段，希望对备考的小伙伴，有所帮助！！
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课文：《桂林山水》
出处：人教版小学语文四年级下册
主要内容：通过描写桂林水的静、清、绿，山的奇、秀、险，表达了作者对桂林山水的喜爱与赞美之情。

《桂林山水》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是面试小学语文的XX号考生，今天我抽到的说课题目是《桂林山水》，接下来，我会按照说教材、说学情、说教学目标，说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计几个环节来进行我的说课。
首先，说教材
《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二篇精读课文。本单元以“走遍千山万水”为主题，以生动的语言向我们展现了美丽的画卷。本文以优美的语言向我们展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱。

二、说学情
我所面对的是四年级的学生，这一阶段的学生思维活跃求知欲强。但抽象思维能力仍有待加强。经过前三年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。尤其是对于文中优美的语言和情景交融的境地更是难于理解。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导言语直观等方式帮助学生深入理解文章内容。

三、说教学目标
知识与能力：认识“澜”等7个生字，会写“瑕”等11个生字，正确读写“波澜壮阔”等词语，概括文章主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法：通过朗读与想象等方式学习作者刻画景物的手法，体会用词的精妙。
情感态度及价值感：体会桂林山水的美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

四、说教学重难点
重点：理清文章思路、学习作者刻画景物的方法
难点：感受“舟行碧波上、人在画中游”的美好意境

五、说教学方法
著名教育学家吕叔湘说过，成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。为此，教法上，朗读学习法将贯穿我整个教学的始终，配合创设情境法、探究法等。学法上以自主合作探究为学生的学习方式。充分调动学生的学习积极性和主动性。

六、说教学过程
环节一，歌曲导入，激发求知欲。
上课伊始，我会采用歌曲导入法，激发学生的学习兴趣。我的导入语设计如下：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒影着美丽的白塔，四周环绕着，绿树红墙”
同学们，让我们随着歌声，展开你想象的翅膀一起跟随老师去桂林看一看那里的青山绿水吧！
同时，让学生边读边思考这样一个问题：桂林的山水到底是什么样子的？
环节二，初读课文，感知山水
这一环节意在于激发学生学习的主动积极性，培养学生的自学能力。
首先，我会给学生十分钟的时间，自由地朗读课文，边读边解决PPT出示的问题：
问题一：用圈点勾画的方法画出文中的重点生字词。
问题二：思考课文描写了什么样的景色？
读毕，我会对学生的自学情况加以检查反馈。字词方面，我会按照认读、理解、积累、运用的顺序对学生易读错易写错的字词进行重点强调。比如“漓江”的读音，“翡翠”的书写，“怪石嶙峋”的有效记忆方法。
最终，在师生的共同补充中明确：本文通过描写桂林水的清、静、绿，山的奇、秀、险的优美景色。表现了作者对桂林山水的喜爱之情。
环节三，析读山水，质疑问难。
接下来进行启发诱导，探求新知的环节。这一环节我将采用小组合作法，朗读体验法等教学方法。
首先，我会抛出问题，甲是什么意思，甲天下又是什么意思，桂林的山水为什么甲天下？
其次，我会再给学生十分钟的时间，让学生四人为一小组合作交流讨论，文中哪些语句体现了桂林山水的特点
我预设学生会找出如下语句：体现桂林水清、静、绿的语句，学生会找到：静得让你感觉不到它在流动，清得可以看见江底的沙石，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。这里，通过出示举例子的方式感受江水清澈，通过出示翡翠图片体会作者使用比喻这一手法的精妙。
体现桂林水的特点的句子，我会以同桌为单位，自行分析文中描写山奇秀险的部分。同时请小组上台来开展“桂林的山美还是水美”的小小导游辩论赛，使学生通过辩论潜移默化理解“桂林山奇、秀、险”，水“清、静、绿”的特点。
环节四，品读山水，领悟情感
围绕辩论赛后学生总结这样奇、秀、险的山，围绕着这样清、静、绿得水，播放桂林山水的视频，再次朗读感受文章的精妙，并体会“舟行碧波上，人在画中游”的优美意境。
环节五，课堂小结
在课程即将结束时，我会对本节课的知识以交流汇报的形式加以回顾。
环节六，布置作业
“金山银山，不如绿水青山”想一想如果桂林的小朋友来到了咱们XX地，你会怎样向他们介绍家乡的青山绿水呢？

最后，说板书设计
好的板书就是一部微型教案，针对本课我主要采用了图文结合的板书，力图给各位考官清晰直观的感受，同时便于学生进行学习和理解。

各位评委老师，以上就是我说课的全部内容。
感谢各位评委老师的耐心倾听，现在我可以擦掉我的板书了吗？

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