宏观VS个性！“小我”更是大时代的一个个缩影！！

人们常说，一叶而知秋
现实生活也是如此
从细微处发现美好
从渺小中感悟生活

由福州市教育局
福州日报
台北市出版商业同业公会主办
由泰禾集团独家冠名的
第五届“海峡两岸好文章”青少年征文活动
报名、投稿通道已开通

如何写好这个主题的文章？
哪些要素是关键？
我们邀请高级教师
陈琳老师
为我们展现
美好生活应该如何探索
陈琳

陈琳，福建师范大学附属中学高级教师，曾荣获福建省第三届教师技能大赛一等奖第一名，2018年福建省教育教学成果二等奖，是福建省“十三五”第一批学科带头人培养对象，福建省语文名师工作室核心成员，福州市学科带头人。

宏大叙事下的个性表达
——“美好生活”征文指导

1
“谁”的美好生活

美好生活是很大的命题范围，一定要对题目再聚焦，才容易有代入感，才容易写好。以最常见的“我”为例，即使是“我”的美好生活，“我”也不是一个泛泛的第一人称，应该是特定情境下的特定角色。这样， “我”的存在才有助于确认“美好生活”的具体内容。
如果是一个处在青春期的“我”，有着强烈困惑的视角，那么这个视角下的“美好生活”应该是什么样的？如果是家族树上的“我”，用家族史视角回溯“美好生活”的由来，文章显然主要内容是祖先的奋斗与家族的积累，为后代“我”打下怎样的基础，从这个基础上展开生活，为什么让我觉得是“美好”的。如果是用游历的视角，“我”可以是出国旅游，在治安混乱的国家目睹抢劫，来对比衬托国内治安良好的美好生活。
2
美好生活背后的宏大叙事
宏大叙事容易造成“一元价值论”的问题，也就一边倒地歌颂诞生美好生活的伟大时代。所以要运用思辨思维，给批判性思维预留一定空间。任何有价值的思考都应该涉及两方面，一方面包含美好生活背后的伟大时代，另一个方面回应伟大时代给美好生活提出怎样的更高期待。如果只是把人人皆知的已知事实，国强才能民富，国家安定才能生活美好，再论证一遍就很无趣了。
回应伟大时代给美好生活提出更高的期待，可以分成几类，一种是更高层面的美好生活，脱离了物质享受的，追求成就感，家国情怀的，国家需求就是我的需要的美好生活；还有一种是利他的美好生活，无尽的远方，无数的人，都与我有关。我如此努力，不只是为了我自己。在成就他人的美好生活的同时，让自己的生活更加美好。
3
个体成长与社会进步的结合

个人的美好生活与历史进程有着深刻关联，以小见大的写法是很合适的，从个人小事折射国家发展。把个体的标志事件与时代变迁结合，从个人成长史来体现社会进步史。写作时要把“我”的美好生活“放入广阔的社会和时代背景来思考，联系历史，纵向拓展，赋予其普遍性的时代意义。
具体写法可从有以下三个方面：
一是小中寓大，为宏大的主题找到具体而微的载体，如家族中有人是从事国家重大科研攻关项目的，参与国家重大的战役的，参与大型基础设施建设的，参与城市发展规划的；
二是透过美好生活探究背后的人们的认知原因、制度原因、文化原因，要赋予具体的个人经历以普遍的意义，从哲学、文化、体制等方面分析美好生活的多种成因；
三是从国家民族时代的价值召唤去探讨“小我”奋斗的意义。

看完了名师点拨
是不是觉得自己文思泉涌了？
那就赶紧把你的想法写下来
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记者鄢秀钦
编辑陈玫萍
监制李淑娟