PPT设计的灵魂是什么？——《古代汉语》课件修改案例

广西师范大学的袁卫华老师，在学我的PPT课程后，把她原始PPT改为“珏式”风格，有了相当大的改进。
以下是原始PPT、和袁老师改进后的PPT的对比图：

很明显，改进稿无论在舒适度、可读性、关系表达等方面，都有了很大的提升！
不过，在我和袁老师开展网络直播交流时，袁老师反映说：

她自己觉得在关系方面，感觉还是没有表示清楚。

我也有此感受！
PPT排版设计，不仅要考虑一个页面内的版式安排、舒适度等要素，更为重要的是：

如何将知识内容做到“关系可视化”

所谓“关系可视化”，需要分为两个方面：

在PPT页面呈现设计中，应采用合理的“可视化”表现手段；
但在此之前，一定要先弄清楚信息之间的“关系”和“整体结构”到底是怎样的！

因为，信息之间如果不形成一个整体结构的话，对于学生就是一大堆“信息碎片”，学生头脑很难有效处理，最终会导致一个常见的教学现象：

虽然每个字都听得懂，但脑子里却什么信息也留不下来。

这就是信息“碎片化”所带来的必然后果（其实学生此时也听不下去）！
说一千个理念，不如一个案例。
下面就由王珏老师现身说法！！
我根据上述PPT的内容，构建了如下关系图表，大家看效果如何：

是不是感觉用一张“时间线”图，就可以把上面那~么~多的知识点之间的关系，表达得异常清晰呢？
对着上面的图表，配上老师的语言讲解（讲解的倥就是原来PPT中的文字），是不是听起来轻松、理解起来也轻松、印象还挺深刻呢？
而且，也许你还没意识到“可视化”的极端重要性：

这种效果，是语言或文字的表达方式，绝对做不到的！只能用视觉化才能做得到！

这是因为，在语言文字的表达方式中，关键要素隐藏在众多的词汇之中，要素之间的关系则隐藏在复杂的语法（句法）的背后。
学习者是很难从几百字、上千字的语言文字中快速、准确地构建出其中的关系的！——甚至，他们根本就构建不出来！！
而王珏老师总结出一条铁律：不理解关系，就是不理解知识本身！

因此，只有信息碎片、没有关系揭示，学生就不可能建立对知识的有效理解。——这就是那个最常见的教学现象的深层原因：

虽然每个字都听得懂，但脑子里却什么信息也留不下来。

通过这个案例，希望大家能够理解：

PPT设计的灵魂，并不是排版的美观度，而是内在的“知识之间关系的建构”与外在的“恰当的可视化表征”。

其实，无论是老师、还是学生，当你同时做到以上两点后，你本人对知识的理解，将会上升到一个全新的高度！

最后，如果您希望更深入地了解王珏老师对《古代汉语》PPT的现场详细点评和研讨，可扫码观看直播录像：

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