高中物理怎么用整体法分析受力情况？我一直都有点想不懂？

高中物理怎么用整体法分析受力情况？我一直都有点想不懂。

白如冰 · 2018-9-24 01:01:35

我就说一点：

千万不要用整体法分析涉及做功、能量转换的题目，否则有很大概率把你自己坑进去。

张浩驰 · 2018-9-24 01:01:36

用整体法需要做到以下这么几点：
1.首先你需要选定一个系统中的几个物体或者全部物体作为整体，这个时候你需要考虑系统内各个物体受力情况。
2.选定整体之后，看这某对力(作用力与反作用力)是否为内力，如果是，则不考虑。这也是整体法的关键作用。
3.将该整体与系统当中的其他物体再次进行剩下的受力分析。

陈Oscar · 2018-9-24 01:01:37

1.不要用整体法，直接用系统法，整体法成立条件是全系统共加速度，系统法成立条件是牛顿第二定律成立，实际上系统法就是质点系牛顿第二定律。我个人建议是先列矢量式再列某方向上投影，熟练了以后可以直接列出投影。（注意矢量式的加速度方向问题）
2.就本人矢量运算的结果来看（欢迎拍砖），对于斜面类的题目，只有在系统不受除重力外的其他力或该力方向竖直向下时，系统法才好用，否则不如隔离分析来得快。
3.如冰神所言，涉及能量的题目最好不要用系统法做，因为内力功有时候会忽悠你到坑里去，对于高考还是隔离分析来的方便。

最后打个广告，个人写的关于高中物理相关的回答，高中生看看应该有用，别只收藏不点赞喵！

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穿拖鞋的招财猫 · 2018-9-24 01:01:38

不同意 @白如冰的回答，很大程度误导人。整体法和隔离法在分析做功时也有帮助。
以下题为例：

我们思考下两者相互作用做功的问题。假设绳子的拉力为F，也就是说大人给小孩的拉力为F，小孩给大人的拉力也是F（牛顿第三定律），
前进L米，绳子对小孩所做的功为W1=FLcosθ，
前进L米，绳子对大人所做的功为W2=FLcos(π-θ)=-cosθ，
题主发现什么问题没？！
W1+W2=0
说明相互作用力做功为零！
但这有个大前提，就是位移时刻相同才行，那么位移时刻相同表示什么含义呢？就是运动状态完全相同，两者步调时刻保持一致。
所以，对于运动状态完全相同的物体间，可忽略其内部相互作用力的作用效果，所以，可以看成一个整体。
顺便强调下：整体法和隔离法涉及物体间的深层次相互作用关系，是高中物理必须掌握的分析方法！！
纯手机回答，没法排版，明天有时间，做详细解答！

老杨 · 2018-9-24 01:01:39

先说整体法的好处：整体法就是把两个或两个以上的物体看做一个整体。整体法不用考虑几个物体间的相互作用力，只考虑外界对他们的作用力，例如，一个人在测体重时，就把人体各部位看做一个整体，不需要考虑脑袋对肩膀的压力了。

一般使用整体法的时候有以下两大类情况：

一是物体的加速度相同，比如一个斜面静止，一个滑块在斜面上向下匀速滑动，此时求地面的支持力和摩擦力就可以把他们看做一个整体。

二是体统问题，比如系统牛顿第二定律，系统机械能守恒，系统动能定理，系统动量守恒等等。

但是如果分析物体间的相互作用力就一定要隔离分析，不能整体分析。其他一些个别问题有时候也不适合用整体法，比如，牛二斜面模型中如果有其他外力作用就不是特别好用了，反而是隔离更容易理解，还有滑轮问题中整体法有时也不太好用。

总之，要想力学问题很熟练一定要整体法隔离法都要会，并在实际问题中灵活运用！

这不是我 · 2018-9-24 01:01:40

整体法其实是隔离法各受力分析的矢量和，对整体法而言，一个系统内部的力等大反向合而为零（注意此只针对系统，对单物体而言作用力与反作用力不可合成），所以整体法就是各隔离法在正交分解后所列个各方程组相加而来，并没有什么特色。

高中物理怎么用整体法分析受力情况？我一直都有点想不懂？

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