如何评价马云乡村教师奖？

有关回应 · 2021-5-15 00:03:53

泻药。

谢有忌指正，修改部分表述。

马云/阿里在公益方面出了很大力，基本上主流和最受关注的领域，他们都能触及到。
阿里公益作为一个成本部门，马云公益基金会作为一个公益机构，你可以说是赔本赚吆喝，但在这点上阿里/马云确实值得敬佩的。
以上是题外话。

马云亲临并邀请李连杰、赵薇参与该活动（项目），可见其重视程度。考虑到马云曾是教师，这事就显得更顺水推舟。当然，即使剔除这点，我觉得选择乡村老师作为项目对象，是很有眼光的举动。

“中国可以没有阿里巴巴，没有马云，但是不能没有乡村教师，中国如果没有在座各位的努力，中国的乡村就会荒芜，中国的乡村教师有300多万，你们直接影响了 4000 多万乡村儿童，这4000多万孩子直接影响着中国的未来。”

公益做什么项目才有影响力？
苦大仇深、惨绝人寰？
对，但本质还是一个词可以总结：反差。
一般人不会遇到那么多悲伤的事；健康人不会受残疾、病痛折磨；每个人都应该有吃饱穿暖权利；所有孩子都应该接受正规、完整的教育；所有教师（劳动者）都应该获得合理的劳动报酬。然而我们看到的，却是相反的局面。所谓，触目惊心。
一个老师能出名，应该是以其教学质量、教研成果、师德人格魅力、桃李天下来彰显。然而，对于乡村老师而言，让他们出名的竟然是——长期低于正常、合理水平的工资，宁可吃苦甚至牺牲自己前途、委屈家人也坚持不懈的敬业精神。
大写的不可思议，大写的国骂。
别告诉我这是中国国情。
巨大的事实反差告诉公众，这些乡村老师的遭遇是不应该发生的，可又长时间持续着，并时不时蹦出来刺激一下大家的神经，挑战大家的想象力和下限。
所以马云选择了这样的事，担起了一些本来就不该担的责任。但我相信，马云不只是出几个钱，“空运”100个老师去三亚，表彰合影发奖金，就了事。没有事前详细的调研，以及后续周全的持续项目，这出大戏没有举办的实质意义。
作为企业，马云收获了名声，部分乡村老师得到了尊重，唤起了社会对此状况的关注。

”有了乡村教师，中国的乡村孩子才有希望。“

马云公益基金会，以及阿里做的这些事，其实是额外的，非本责的，更不是本质的。
但可惜改变不了什么。

ANYWAY，公益还是要有人做。不管企业是为了什么目的，至少它肯认真去做了，那就投以掌声咯。

有关回应 · 2021-5-15 00:03:54

1
按计划，那些乡村教师“感人肺腑”和“苦中作乐”的故事都应该消失。
这个计划叫《乡村教师支持计划》。
2015年6月1日，国务院办公厅以国办发〔2015〕43号印发《乡村教师支持计划（2015—2020年）》。《计划》制定工作目标：

到2017年，力争使乡村学校优质教师来源得到多渠道扩充，乡村教师资源配置得到改善，教育教学能力水平稳步提升，各方面合理待遇依法得到较好保障，职业吸引力明显增强，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。

9月16日，马云公益基金会正式发起“马云乡村教师计划暨2015马云乡村教师奖”。马云微博改名“乡村教师代言人”。

计划中的2017年已经过去，马云乡村教师奖在三亚如期举办。又是100个乡村教师，又是100个动人的故事。
故事还没有消失。如果到2020年，我们一共会得到500个故事。太他妈多了，够半部《天方夜谭》了。
2
55岁的苗族老师麻玉兰是湘西花源吉卫镇夯来村夯来小学唯一的教师（代课老师）

1998年，她第一次到夯来考察，当时仅有一个班，8个学生，三间瓦盖的小木房，用竹枝混杂牛屎木柴围成的墙房，几张破旧的课桌椅摆放在凹凸不平的地面上。

那年起，麻玉兰每天从家里步行四公里的山路，来到夯来小学任教，到今天，她已经待了整整20年。她不仅仅是这所学校唯一的老师，也是保姆、修理工、清洁工、厨师……

迄今为止，麻玉兰教了近千名学生，这个交通不便的山村也出了不少大学生，她的三个儿子全部大学毕业，麻玉兰也升级做了3个孩子的奶奶。

当被问到什么时候退休的时候，麻老师抿嘴一笑：我一个代课老师，哪有什么退休。“只要孩子们还需要我，只要我还能爬得上山，上得了课，我就会一直守在这里。”
3
胡天用，是广东中山东升镇小学的科学老师。
1997年，20岁的胡天用从中山师范毕业后，进入东升小学成为一名数学教师。由于学校人手不够，他兼职做了科学老师，承担全校的科学课教学任务和实验室管理工作。

在日常教学中，胡老师发现了一个问题：小学的科学课课本上涉及一些物理、化学、地理现象，有些内容是比较抽象的，学生常常难以理解。借助教具，能把抽象的内容具体化，使学生容易理解。可是，农村学校很难找到符合教学要求的教具。胡老师萌生了自制教具的想法。

十年来，他不断地摸索、尝试、实践，制作出了20多个教具，“固体热胀冷缩演示仪”，“斜面特点探究仪”，“风能、太阳能、热能、光能发电演示仪”，“太阳直射、斜射实验仪”，“多种能量的转换”，“四季成因探究仪”，“水流量大小探究仪”，“昼夜长短变化规律探究仪”等。

他说，自制教具需要大量时间和精力，但它能把抽象的教学内容具体化，把枯燥的教学内容趣味化，把需要长期观察的现象短时化，把实验数据精确化，做久了就会不自觉地想要继续做下去。
4
麻玉兰和胡天用的故事是今年的2%。由于国家《乡村教师支持计划》的切实实施，大部分故事中并没有悲呛与苦难，而是温暖和亲切。但乡村教师专业地位不高、数量不足、学历水平低、学科结构严重失衡、住房难解决、职业倦怠明显、培训落不到实处【《乡村教师专业发展的现状及有效途径》张婷婷，王海燕】等问题不应该被乡村教师奉献、乐观、博爱、坚持的师德所掩盖。
以上种种问题，说白了还是个钱的问题。穷了、贫了，乡村学校有心无力；乡村教师也不免在长夜偶尔彷徨。
这问题笔者看懂了没用，因为我也没钱。但是这个问题马云看懂了，那就很有用。
马云是有钱，但这个给钱的方式很重要。像某些乡村企业家一样，回到村里一个人发一万肯定是不行的。
5
就在上个月，阿里巴巴集团董事局主席马云在杭州宣布，阿里巴巴脱贫基金成立，未来5年，将投入100亿元到脱贫工作中，具体工作将由阿里巴巴脱贫基金承担。“脱贫工作已经成为阿里的战略性业务”马云说，“振兴乡村，要做的不是扶贫，是脱贫。”
在这100亿的振兴乡村计划中，马云自己认领的任务就是教育脱贫。
振兴乡村教育，说到底是为了那些乡村里的孩子，让他们能真正能享受九年制义务教育全面普及带来的权益。所以马云不止看到了乡村教师这一个侧面，还有乡村校长、乡村师范生，还有乡村寄宿制学校。
《中国农村教育发展报告2016》指出，目前农村的义务教育呈现“乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校、县城大规模学校”的基本格局。寄宿制并校，是解决偏远乡村学生分散，路途遥远、师资缺乏等问题的一个常用，且有用的方法。笔者读小学那会儿，就是并校到乡镇中心小学去的。
17年11月，马云公益基金会“乡村寄宿制学校提升项目”试点学校，在贵州省晴隆县茶马镇大田小学和贵州省黎平县寨头民族小学启动。
该项目首先关注学生的生活学习、课余活动、交通安全等问题，为学生提供舒适便利的宿舍、食堂、卫生设施。与此同时，特别注重帮助学校建立科学有效的教学管理系统与培训，关注教职工的提升与发展机会等，引导教师和校长转变理念、提升能力。
另外，乡村寄宿制学校的校车、管理、服务等需求，也为当地提供了工作岗位。这也印证了，教育脱贫为整体的乡村脱贫提供了支持；而乡村脱贫，必然就带动乡村教育往好的方面发展。
6
孔子以降，中国人的中堂上供的是“天地君亲师位”。教师，在人们心中有着崇高的地位。马云乡村教师奖是个窗口，让我们能更多地看到乡村教育的现状，也带动了很多人关注并帮助乡村教育。
但我还是要回到一开始的那句话：故事太多了。虽然我们有十几亿人，但是关于乡村教师的故事还是太多了。那些出现在故事里的孩子，本该为生在青山绿水中感到幸运，而不是因为山长水远而无奈

如果乡村教师能变成一份不需要这么多坚守和苦难就能胜任的职业；如果乡村教育能变得不需要马云来脱贫，是不是就代表着那些山里的孩子得到的教育已经足够好。
那么，我希望阿里巴巴能成百年企业，同时希望马云的乡村教师奖，明年就发不出去。

有关回应 · 2021-5-15 00:03:55

首发我的微博:是吴老师呀

前天，马云在2018年的乡村校长计划颁奖典礼上做了一次关于未来教育和乡村教育的报告。报告的大致内容可以参照链接：看完马云的演讲，我想到了4个关键字，分别是“理想”与“现实”、“公平”与“效率”。
下面我就围绕下面三点谈一谈我的看法:
（1）教育的理想与现实
（2）教育的公平与效率
（3）育儿和择校

教育的理想一：只要课堂有意思，学生就会热爱学习马云的原话大致是这么讲的，“学生逃课主要是因为老师上的不够好”。确实，由于现在教材的限制、场所或者设备的限制或者教师本身素养的限制，很多课堂缺失了趣味，自然学生听不进去，会产生逃课的念头。
而这一点，马老师也说了，随着技术的进步、教师水平的提升……总是会越来越好的，这一点我们想必是要承认的，现在中国城乡，城城教育水平差异很大，但只要有人在行动，在朝着更理想的方向推进总是好的。
教育的现实一：课堂再有意思，诱惑恐怕还是没有游戏娱乐来的大很多人都说这是一个娱乐至死的时代，似乎大家都变得安于享受快感。而学习本身不可能都是愉悦的，它一定会让你受挫、让你感到困难、难受，但是一旦爬过一个坑，才会有成长。
对当今孩子来说，他们都是数字原住民，生下来就处于一个网络信息高度发达的时代。我们经常可以看见一个年纪不大的孩子手机、ipad、电脑玩得贼6。对于他们来说，一边是有趣的课堂，一边是更有趣的网络世界，不是所有情况都要怪罪老师上的不够好的。想想过去，谁没有碰上几个上课不好的老师，他们的班级不照样还是有成绩好的和不好的学生吗？
评述：所以无论是作为教师还是家长，我们在要求学校、教师朝着理想前进的同时，也不能忘了对孩子的家庭教育。尤其是小学阶段要培养好的学习的习惯，管控住娱乐途径，要为孩子树立正确的学习观念，学习不都是快乐的，学习也不都是痛苦的。

教育的理想二：每一个孩子都可以做最好的自己这句话应该是谈教育理想时最理想的一句话了。好比马克思讲的人的全面发展或是马斯洛讲的达成最高需求——人的自我实现，巧了，似乎姓马的人都喜欢讲一讲理想（手动滑稽）。老话题了，不赘述。
教育的现实二：不同学校的师生比差异很大先科先科普一个概念，师生比就是一个学校教师人数：学生人数。这个数字当然在一定范围内越大越好，越利于教师因材施教。中国的教师少，学生多，老师们还很难做到每一个孩子都因材施教。上海的国际学校的中学生像国内的大学生一样，有自己的导师，任课教师、社团指导教师等等，他们参与各种实践类活动，他们的考试多是写一篇报告或是论文。这样的学校招聘的老师好比高校招聘大学讲师，能力出众；这里的学生几乎完全凭着自觉和兴趣发展，可以自己选择感兴趣的研究选题、自己建立自己的社团等等。这在普通的公办学校或者偏远地区的学校看来是难以想象的。
教师很容易对特别优秀或者特别顽皮的学生有印象，但是中间还有一大波学生是不通过深入了解难以完全发掘他们的优点长处的。学校也在通过各种社团、校本课程、兴趣班的形式在不断增大每个学生的发展可能性，相信未来会越来越好。
评述：在现有的教育条件下，除去硬件的差异、教师素养差异和上面提到的师生比差异外，教师还面临着各种行政工作、营养不高的外出培训、应付奇葩家长突发状况、带队参加某种竞赛等等，如果把个性化的教育任务全部压在教师的肩膀上是说不过去的。完整的教育应该是学校教育+家庭教育+社会教育，中国学校的基础教育的质量已经是世界上前列了，但是我们国家的社会教育资源是缺的，家庭教育的差异是很大的。因此作为家长，不仅仅要以身作则给孩子树立好的学习榜样，也可以根据自身的条件为孩子寻求更多的社会教育资源，比如参加一些社会实践、夏令营、参观科技馆等等。这个话题很大，以后有机会再展开深入谈有哪些具体做法。

教育的理想三：新技术的产生会对教育进行大改变确实各种新技术给各行各业带来各种新的可能。教育的内容变化了，现在的学生从小就接触少儿编程了；教育的形式变了，PBL、STEAM等舶来品不断衍生；教育的环境变了，我们的学校变得更现代化、不少学校、家长将非正式环境的学习纳入了教育的一环。借助互联网，优质的教育资源得以整合，以网课、直播的形式向资源匮乏的地区输送，拉近教育差距。
教育的现实三：技术在教育领域的滞后性和两面性新技术对教育的影响可能是所有领域中最慢的。想想过去我们的课堂和现在的课堂，无非是黑板+白板，投影机变PPT，并没有发生非常大的变化。以人工智能为例，看看我们的手机ai、无人驾驶的汽车、智慧城市等等，似乎在教育届一直处于理论探讨的阶段。比如未来AI能否取代老师。说实话，这个奇点什么时候来我并不是特别关系，我更关心的是有没有一些应用类的产品可以先帮助教师减轻一些工作负担呢？比如自动改作业讲评的AI机器人。（好了，不做梦了）新技术的产生虽然滞后，但也确实给教育带来了助力。但是谁是这场助力的受益者呢？似乎是优质教育资源集中的一线城市、名校们最能受益，这就导致了技术带来的教育水平发展的马太效应（强者更强，弱者更弱）。
之前一段时间很火的关于成都七中的网课事件就是一个很好的例子，正反面的声音都可以去了解一下，关键字：“这块屏幕可能改变命运”。
评述：一方面我们要认可新技术在教育的应用，尽管它还有很多不完善的地方；另一方面我们也要警惕技术是否为城乡教育差距再筑起一道新的围墙。作为教师而言应该不断进修自己的技能，将新技术融入课堂，争取给学生带来新的学习体验。作为家长而言，该怎么正确看待这种网络学习形式呢？我的建议是：网络教育可能更适合高中以后的学生，尤其成人。因为孩子们的学习需要交互，需要监督、需要反馈，网络课程相对需要高度的自觉自律，这对年龄过小的孩子来说不是最佳的学习方式，切莫过度神化网课名师。公平与效率这篇这篇演讲很大篇幅围绕着教育的公平问题，但其实公平的对立面不是不公平，而是效率。优质资源集中的地方学生的能力强，甚至超前学习。因为所有人心知肚明，只有不断积累优势，才可以从优质的中小学进入优质的大学，获得更优质的教育资源，将来更可能获得好的工作、好的薪水、好的生活。新一轮的高中课改某种程度上就是降低了高中学习的难度，这样在分数上城乡之间的差距会缩小，乡村地区的孩子的机会更多了。但这样的处理马上就损害了“效率”，过去高考分数区分度高，举个例子680分以上一个市就10个人，那很明显他们被重点大学录取了，现在改革后有100人，作为高校我就不知道该选谁了。原来680以上很少，第二梯队就是650、640以下了，现在679、678、677的也很多，高校招生也遇到难题啊，我也知道可能677、678的学生不会比680的差，可是现在从分数看不出了。从各国教育、评价的发展历史来看，教育的松紧、难易都是不断摇摆的，随着教育的不断发展，新技术的使用，可能在未来会不断的摇摆中取得动态的平衡，这个是任何个人都无法预测或控制的，我们要做的就是如何认清自己所处的现实，做出适合自己的决策。关于育儿和择校前些日子有个做互联网的老乡来询问我自己家女儿上学的问题，主要问题是在传统的学校和西式的学校中二选一。
一个更关注个人的发展；一个更加传统利于适应中国当前的教育体系。最后我们一起分析了一堆，其实无论选哪个学校一定是利弊各半，不然不会纠结。最后我给了一个最实际的分析，当然西式的教育对孩子发展来说更加温和，但是得做好一条路走到黒的准备，比如从小学-初中-高中-留学一条线走下来所花的金额不是一般家庭所能支撑的住的。如果到最后还是得和大多数学生一样参加中考、高考，倒不如早点让孩子适应中国化的学校，要相信孩子的适应能力。现在的孩子适应新事物的能力比我们那时候可又强了不少。
择校的问题，当然在自身条件允许的情况下，相信大多数人都愿意把孩子送到公认的好口碑的学校，那里有好的设施、好的老师、好的同学等等。做家长的都是这么想的，没有错。可是就公办学校来说，即使是当地名牌的中小学，也依然有很多学习成绩不好、态度不好的学生；即使是很一般的学校，也能培养出一小波优秀的学生。大多数老师会说这就是生源的原因，那部分差生的家长会说是你老师没有教好。就我身边的同事、老师的经验来看，确实好学校生源整体质量要高，但还不足以决定一个学生的学习情况。这其中真正其决定因素的还是学生的家庭环境和小学是否养成好的学习习惯。我们看到出现问题的学生（无论是否名校），往往是在回家没有人监督，父母忙于事业或者过度溺爱，认为小学学习不重要，初中再好好努力的氛围下长大的。
我有一个同事教过一个孩子，父母都是浙大毕业，忙于事业，对孩子的学习疏于关注，结果成绩不好就指责他教学水平不行，这么好的基因不可能学不好。这样的事可能不多，但是作为老师真的是苦不堪言，因为老师不可能做到对每一个孩子都实施监督。我很赞成陈铭在奇葩说中提过的一句，现在的教育是不是对人，而是对环境。我们要创造一个好的学习环境，不仅仅是要好的校园环境，对低龄儿童来说，家庭环境更加重要。讲了这么多，我想重点你们应该get到了，比起艰难地择校，家庭教育对孩子的习惯养成更加重要，往往被很多人忽视。有人会顾虑，如果没有上好的学校，师资力量和同学环境也会差一些，有影响吗？答案是会有，但是不用太担心。

我回顾我自己的学生生涯，也会感慨这么好的老师怎么没有早点遇上，如果当时我知道XXXX我会不会上XXXX学校了之类。两个事实是一个是没有这样的如果，另一个是造就了现在不算太差的自己的根本原因是我从来没有停止过学习。就像马云说的，未来会是一个充满着变化、充满创意的社会。新的技术带来新的岗位，流动性会更大，学习适应新事物的能力和创造力等软实力的重要性会更加凸显。限制人发展的首先是思维观念，其次才是环境。
以上

有关回应 · 2021-5-15 00:03:56

不管是出于什么目的，马云把这件事做了，这就够了。感谢马云！

有关回应 · 2021-5-15 00:03:57

谢邀。

对任何支持中国基础教育的人士致敬，尤其是对关注乡村教育的人士更是要点赞。
基础教育事关国民素养的提升、合格的国民劳工的基本保障，同时也是事关人与人公平发展的起点，至少给了一个可以改变自我生活境遇的方式。

对马云奖做了一个大致的了解，首先在区域选择上，集中在西南和西北区域，再就是集中在中小学。NGO组织或者企业公益行为关注基础教育，应该是政府对公共服务产品的有效补充。当然，政府公共产品本身就存在一定的缺位，例如代课教师的问题，拖欠教师工资的问题等等。

关注中国基础教育，就是关心中国未来发展的可能性，不管是任何人处于任何目的，只要做了实实在在的工作，都值得被赞颂。

如何评价马云乡村教师奖？

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