瑟瑟信息技术教师路

踏上讲台，即负使命

巨
久的前奏

脑海中钻出过无数次上课讲课的情景，心脏多次为突然蹦出的课堂情况骤然跳动，我的十指一次又一次不受控制地急剧变得冰冷，就因为那不受控制的思绪。从上个星期二开始，也就是我确切地知道自己上台讲课的时间的那一刻起，思绪就开始不受控制地往未来的那节课飞驰。那是一种什么样的感受呢？

就我个人而言，严重拖延症+多向思维=焦虑。嗯，是的，这十多天的时间里，我是一直处于焦虑的状态，不同程度的，时有时无的，越到临近讲课的日子就越是焦虑。6天过去了，我还没确定讲课的主题。在上下课的路上，在上课出神的时候，在饭堂排队打饭的时候，在睡觉前……我几乎不定时在不同场合都在思考应该讲什么主题。

多向思维者可能就是这样吧，其实我早在一个月前就查阅了初中的信息技术课本以及中小学信息技术课程的优秀教学设计资料，当时是已经确定了要讲“用word文档创建贺卡”这个主题了，一些相关的资料也准备好了，就是迟迟没有动手做ppt

第一个idea

用ppt制作电子相册
电子相册
后来在某一节pr课上有了灵感，准备教“用ppt制作电子相册”这个主题，后来这个主题有同学讲了，而且见习的时候也碰巧听的是这个内容，感觉自己再讲的话，会更多地把自己上过的课搬一些过来，有点多余
第二个idea

IP地址
再后来，在跟挑战杯的队员开会的时候想到一个点“ip地址的基本知识”，上机课的时候也实验了很多次，截了很多图作为素材准备做ppt，但后来因为自己对这个知识点没有多大的了解，也没有一个系统的概念，最主要的是，迟迟没有上网搜寻资料填补自己在这块的空处，到了最后，也是耽搁了

IP地址的相关知识
第三个idea

浏览器网页快捷键的使用
快捷键

确定“快捷键的使用”这个主题还是6天后我给舍友的建议呢，但她说她有想要讲的内容，我便自己采用了，毕竟我在她的下一节课讲，时间是真的来不及了，不允许我犹豫思索了
速
战速决
前奏结束，距离讲课还有两天……

这周二临时发现我上一个讲课的同学也是讲的快捷键，当时心里咯噔了一下，还好，她主要讲的是word文档里面快捷键的使用，况且我还处于搜索资料的阶段（拖延症患者，程度有点重，此时距离我讲课仅剩两天），于是我就把重心移到“网页浏览器部分”。拖拖拉拉的，周二利用上多媒体课的两节课时间就做了3张ppt作为开头，很难受的是，周三一天都没空。拖延症的我，恨啊！晚上上完课接着去训练，趁着训练的间隙打开电脑继续做ppt。有点健忘的我，没带资料，关键是我不怎么记得我要将哪几个快捷键了，估计是前期搜索资料太多，有点混乱了

距离讲课
还有11个小时……

十一点钟回到宿舍继续作战，星期四凌晨1点我还在调整ppt，把所有内容挤进去之后，躺在床上，脑子里全都是早上起来怎么讲课的一大串问题，难眠的一夜……以为一觉醒来就完了是吧，其实不是的。早上起来继续调整ppt，加动画、备注，在脑海中演练怎么讲，授课流程、授课语言等，最后，在上课前一分钟到达了教室

尬
台尴场
讲课进行时 ing……
站在台上讲课，一开始完全找不到状态，紧张到大脑完全不能运转，还好ppt有备注，可是不能使用演讲者试图，我看备注的时候，学生也是能看得一清二楚的，场面一度尴尬。由于我是理论讲解和实操交替进行的，第一次这样子操作，对教室里面的电脑不熟悉，加上紧张，一时间显得手忙脚乱的，恨不得自己有四只手，一只手控制鼠标，两只手操作键盘，一只手进行动作讲解
课堂小tips

>

在授课知识的设置上，我的思路不够清晰，ppt的设置是将网页的打开和关闭分开讲（这也是我一开始的想法），但在上课的时候我是打开关闭混着讲，这就导致我在讲“打开网页标签”这个内容的时候讲到了关闭，后面又再次讲到了关闭。我意识到我同一个知识点讲了两次，就干脆把打开网页标签的快捷键再提一遍，就当是边学习边复习巩固吧。后面的很多快捷键我都是串着讲、多次提及，多次演示，现在想起来显得有点啰嗦了，不知道学生们听着会不会觉得啰嗦、烦。（这个效果我到现在也不知道好不好，得问一下当时有在听课的同学才行，然而没多少人听……）

/课堂展示ppt

由于这节课的内容有点多，都是快捷键，估计讲了一遍、演示了一遍学生还是迷迷糊糊，况且我自己作为主讲人的思路都不是很清晰，讲的很乱，到处串，所以我后面来了一个总结，把这节课所有的知识点都放在一起，全部都是快捷键的内容。我想着，至起码可以让学生们拍个照，只需3张照片就能展示我这节课的所有知识了，既方便又快捷

思
果酌效
课堂内心小活动
我在讲课的时候尽可能地变换我的语调，尽量用提问性的语句来讲授引出下一个步骤（或知识点），尽可能地提高课堂互动。
中后期看到学生的抬头率几乎为0，我沉默了几秒钟，那时候我内心是极度不愿继续这个课堂的，很想不讲了，或者是直接跳到布置作业的那个环节，提前结束课程了（其实我一开始是只想讲10分钟左右的，没想到讲了20分钟）。
但是内心有个很清晰的声音告诉我：你不能退缩，你得硬着头皮讲下去！（真的是有个声音，来自心底，我真切地感受到了声音的来源）

于是我继续讲，激情大减，语调什么的也就平了下来，一心只想快点结束，快点逃离这个尴尬的局面。时不时看到有一两个学生抬起头看我讲课，是很认真地在听的那种表情，我跟他们还会有眼神交流，我就会瞬时燃起激情，很想把知识讲授给他们
内心：同学们抬头看看吧
存在什么不足呢？
   这节课的教学设计，因为没有具体地做，后来回想起来，在教学目的那方面没有情感目的，可能是因为这是技能类的知识吧。与实际生活的连接不是很强，或者说，导入的时候没有用到与学生生活贴切的例子，难以激起学生对新知识的兴趣，学生觉得这节课的知识用处不大，可以不听，课堂参与度、课堂绩效自然不会高

   另外，对快捷键的具体内容以及用处，我应该进行适当的编译，促进学生的记忆以及理解，例如刷新网页当前标签ctrl+R，“R”有“renew”更新的意思，就相当于刷新当前标签。可惜当时搜集资料的时候只知道一昧地摘抄，没有对摘抄内容进行加工处理

   再者，我这个主题的大方向是放在“学生真正在机房上课”的情景下的，我可以控制他们的电脑，可以将他们进行分组，可以广播某个小组（同学）的电脑，让学生进行演示，用小组机制提高课堂氛围、学习性质，让课堂“活跃”起来。空讲的效果很差，学生眼巴巴地看，一晃眼就忘记了，不能进行实际操作的记忆显得很短暂

一句话：经验不足+能力不够
最终心得

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教师这条路，任重道远。
信息技术教师这条路，更是道远啊。
还好我现在慢慢地不抵触“教师”了，甚至觉得信息技术教师很不错，终身学习，时刻学习时代的新科技、前沿的东西，科教兴国嘛，责任还蛮重的呢。

一路成长，记录点滴

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