【学会动态】走进课堂深入指导（二）——研究会城乡教师专业培养活动走进西湖小学

2019年6月3日下午，伴着初夏的绿意暖阳,研究会专家组一行5人来到了长春净月高新技术产业开发区西湖小学，继续实施研究会的“乡村教师专业培养计划”，开始了第二所学校的支教活动。净月区大顶子小学是西湖小学的联谊校，年淑兰校长也带领6名骨干教师赶来参加了这次教学活动。
根据研究会对基地校的教师培养计划，研究会几位专家分别听了付雪艳、叶明珠、戴丽丽三位老师的语文、数学、英语课。课后在全校教师座谈会上做了具体的评课指导，进行了全面的信息反馈与交流讨论。
西湖小学的首批三位培养对象，都是20年左右教龄、有一定教学经验的骨干教师。付雪艳老师讲的是二年级语文课《蜘蛛开店》，叶明珠老师讲的是五年级数学课《长方体和正方体整理和复习》，戴丽丽老师讲的是英语课《Habbies》。

研究会李莉教授首先肯定了付雪艳老师这节语文课的几个特点：1.围绕主问题展开教学，带着问题去阅读，思路清晰；2.重视能力培养，对学生阅读、学习单的填写等训练，指导具体；3.运用学习单、续编故事拓展训练等，设计有新意。同时，也明确地提出了指导意见：1.老师对文章主题、内容必须深入的理解，准确把握教学重点，突出学生思维的拓展训练；2.要注意课堂导入的准确性；3.避免教学设计问题的重复；4.要注重在读说结合的训练中，提高学生的语言表达能力。
倪玉琴教授评价付雪艳老师这节语文课：教学思路清晰，教学语言简洁明了，有板有眼，有功底。结合这节课的问题，也从教学思想、教育理念方面提出几点建议：一是老师对文章主题的把握一定要精准，要研究解决“用教材”学知识、培养能力、开发智力的问题，不能停留在“讲教材”上；二要注意学生在课堂学习中的定位，老师要大胆放手放权，不要把问答式当作启发式；三是教学设计要突出重点，合理安排课堂结构。

研究会马忠学教授对戴丽丽老师的基本素养给予充分肯定，他希望老师努力提升业务水平，扩展知识视野，加深语言功底。他结合课堂教学，从落实小学英语“打基础、养习惯、培养学法”的教学目标角度，强调要注意解决几个问题：一是教与练的关系问题。语言不是教会的，是练会的。每次课堂上所教内容要少教少学，要多练，让学生每上一课都能及时学会并消化；二是语音语调要过关，对学生发音不清晰不标准的一定要及时指导纠正；三是注重学生的书写要规范。建议：词汇教学要注重自然拼读，而不是死记硬背；多进行听说能力的机械训练；老师的少儿英语词汇还需积累与提升，加大语言的输入量。马老师强调：“语言不是学问，是需求，语言运用是一种习惯。课堂要有操作性，有检测评估手段。放手让学生展示，进行从耳进、从口出的训练，只要敢说，就好办。”

佟士凡教授评价数学课叶明珠老师：素质好，知识扎实，上课沉稳。对她的课堂教学给予了充分的肯定和鼓励：一是教学安排有条理，教学目标明确，教学重难点把握精准；二是调动学生主动学，发挥学生主体作用。学生互动问答，人人参与，活动面大；老师有耐心，启发思考，学生无压抑感，学得从容、轻松。三是善于启发思考，不停留在问题的表面，而是引向深入思考，训练学生逻辑思维的缜密性、准确性，有利于学生的发展。建议：1.思维训练要让学生感知到新旧知识间的相关性、条理性、规律性，在知识基础上的思维训练；2.知识梳理清晰，但没完成应用训练。而应用是重点，教学重点的设计与把握上，要突出重点，解决重点问题，一课一得。

大顶子小学年校长在座谈会上表达了对研究会支教下乡活动的感激和期盼之情。她说：“听了专家的指导，更让我们体会到乡村教育的责任重大。希望能有更多机会学习提高。”
西湖小学李国威校长对这次公益支教活动十分重视，在座谈中表示：专家进课堂，使我们老师教学上的成长步入了正轨、快轨，让我们对教师专业发展充满信心。他十分感慨地说：“如果20年前参加工作就遇到研究会这样的教师培养计划活动，也许我们的教师生涯都会改写！我们要充分利用研究会这一坚强后盾，借专家指导的东风，让理想变成现实！作为城乡教师专业发展基地校，我们感到责任重大，使命光荣。我们把今天当成西湖小学新纪元的开始，请专家助力老师成长，让我们看到了发展方向，我们要把良心事业做得更有良心！”
来去匆匆，并非过客。专家们将继续通过线上指导，将培训引向深入。火种已点燃，燎原之势亦可预见。第二次城乡教师专业培养支教活动圆满结束了，我们相信：在基地校校长的带领下，在研究会专家们的指导下，首批培养的老师会认真整改、快速提高，并带动全校老师形成教学研究的热潮。
研究会与基地校，同样的情怀，共同的愿望，携手努力，定会走好坚实的每一步，实现共同的梦想！

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