小学教育特点？

热心回应 · 2019-8-18 00:56:28

小学六年不同时期心理特征及沟通方式
一年级
心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。
二年级
心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等。

三年级
心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。
沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。

四年级
心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。

五年级
心理特征：竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。
沟通方法：鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些接触自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。

总述：小学一至五年级，这些年级的特点是学校的学习任务不重，课内内容相对简单。主要目的是激发学生各科的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时学习一些课外的课程(比如三一口语，奥数等)，为小升初做准备。这些学生每当经过长假，都会在学习上松懈，造成学习状态不好，兴趣不浓，作业不积极主动，一旦临近考试，家长就会就孩子的学习状态比较担心，一般都会给孩子找老师，并且加大上课频率。

六年级
心理特征：孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。
沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有个健康的心理发展。逐步为升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。

热心回应 · 2019-8-18 00:56:29

楼主是问现在小学的教育特点吗？还是想问理想的小学教育应该有什么样的特点。
小学的教育特点应根据中国的小学生的特点来制定。中国小学生一般有哪些特点呢，让我们来简单分析一下。
1、小学阶段是学前教育（幼儿教育）和系统的学校教育的过渡期，无论家长给予孩子什么样的早期教育，知识的传授从小学阶段开始由学校主导，并在初中阶段程度加强，高中阶段步入顶峰。这是由于应试教育重要性不断加强所决定的。
2、现在的小学生更为早熟。这是因为由于信息手段的不断丰富，现在的小学生相比于过去这个年龄段的儿童，接触的信息更多，懂得的事情也更多。但人类不同年龄的心智成熟度毕竟还是受制于客观因素。这就产生了一种错位，即尚不成熟的小学生心智却要被迫接受更多成人世界传递来的知识和信息。而且由于中国目前社会经济发展水平地域间不平衡，各地的这种情况也不完全一致。
3、按照欧洲的教育理念，这个年龄段的儿童更应该发挥他们玩耍的天性。但中国的客观情况要求他们早早投入与同龄人的竞争，而且不得不这样做，否则他们可能在未来激烈的社会竞争中落后。这就要求中国的教育要兼顾到这两点考虑，有所平衡。

因此，中国的小学教育应该具有如下的特点：
1、注重学生学习习惯的培养，使其在长期的学习生涯中收益。
2、应考虑到现在家长给孩子普遍的早期教育程度，但在拔高过程中，仍要照顾那些没有学前教育基础的学生。
3、心理指导非常重要。如果用过去的教育方式教育现在的小学生，可能会被他们觉得老土，从而达不到教育效果，也引不起他们的兴趣。但是他们的心智确实是不成熟的，仍然要考虑儿童的心理特点来进行教育。根据我接触的现在的小学生，如果你认为他们什么都不懂，你可大错特错了。可是如果由此你认为应该像对待初中生、甚至更成熟的人那样与他们交流，那会犯更大的错误，容易进行错误的引导。
4、仍然要呵护他们的天性，比如好奇心、想象力、最原始的对学习的兴趣。不要过早用粗暴的严苛的应试教育束缚他们。这个阶段，仍然要意识到，小学阶段的成绩几乎没有任何意义。这个阶段就是习惯、意识、心理！反反复复就搞这些基础建设就好了，不要着急。这就是砍柴阶段之前的磨刀。除非这个阶段展示出可怕的天赋。如，数学天才？体育天才？艺术天才？那些就不在我们讨论范围内了，那属于精英教育，建议去问中科大少年班的教授。
5、不能太天真、太理想化。中国人就这么多，社会竞争就这么激烈，掩耳盗铃没有用。许多所谓的专家鼓吹素质教育，据我的了解他们早早就把孩子送到国外啊、上精英学校啊、早期教育早就下了重本开发智力啊，他们早就给自己的孩子规划好道路了。如果你是家长轻轻松松被他们洗了脑，那你可就上当了。

欢迎家长朋友随时来找我交流。有问必答

小学教育 特点？

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小学教育特点？