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增加一段更新在结尾。
=================原文========================
美国的发达，不在于它最发达的地方有多发达，而是在于它最贫穷落后的地方，相比起其他国家，不那么贫穷落后。 等你去过美国一些很偏僻的乡村，看到乡下地方也水电网不缺，保障基本生活需要的东西物价都不高，你就明白美国为什么“发达”了。
更新：（读者朋友们请和谐讨论。因为每个人都经历都不一样，产生分歧是再正常不过的。说服对方不是重点，重点是让彼此都知道对方的经历和观点。对事不对人吧。）（如果想转载注明出处就行了） 我稍微更新一点个人经历。美国大城市和小乡村其实都有穷人。富人普遍都是住大城市市郊类似于卫星城的区。 几年前一次学校外派的合同工，去了一个我们州最南端极其偏僻的小镇，维基百科叫那里叫村，具体地名我就不说了，他们的住户收入中线是19511美元年薪，一个家庭（一家几口加起来）的收入中线是28124美元年薪。这是个什么概念？美国的household收入中线约5万年薪，家庭收入中线约7万，硅谷的码农号称10万是贫穷线。这个镇还是村，穷的连国家平均线的一半都不到。 在这么贫穷的一个村，虽然没有沃尔玛和麦当劳，但仍然能保证通水通电通网不说，竟然有一间学校，包含小学到高中，保证学生都有校车接送（当然这个是包含在税收里的），学校规模设施完善，有好几个电脑房（我就是去帮忙装机的。。。），图书馆，不输于我居住的镇上的中学。 校长还写了个grant购置新电脑，他写的grant开始就说“我们学校处于XX州的最南端，服务于附近7个极小的农村社区，生源多数来自于低收入家庭(low income families)和少数群体(minority)...” 回家翻了下几年前拍的照片，难以想象这是一个处于国家中下水平贫困县的学校。 这里是正门 
食堂 
走廊橱窗放着历年球队奖杯 
室内篮球场 
一个教室里放满了下学期的课本。美国的课本可以借，不是非要自己买，很多时候是读完一个年级的了课本还给学校，给下一年级的用。如图可以看出是旧书。(很多人问下图中的亚裔是谁，很多评论指出是林璎) 
课室的安排，不是根据年级或者班，而是根据科目和任课老师。例如张三教数学，张三自己拥有一个自己的课室，课室和老师固定，而学生是流动的。所以会看到很多不同风格的课室，都是根据老师自己的爱好来装饰。 例如下面这个是某中学政治老师的教室。美国中小学的政治课，不是讲什么奥巴马思想克林顿主义，貌似是讲总统和政府部门的历史。  
下面是某个教室的评分准则，老师肯定是个星战迷，May the Force be with You。 
下面是某低年级的课室，老师的装饰在讲同学们之间要怎么相互尊重。 
这里是几张走廊的照片，都是这么多年来师生们的杰作：）   
学校没有多华丽，没有高新科技，连电脑都是买最便宜的，因为他们的确比较穷。但是涉及到最基础的设施，例如水电，消防，龙卷风避难所，饮用水，空调，学生的午餐，安全监控，校车，这些都是校方必须保障到位的。 我图中拍到的设施，放在国内很多中型城市的学校，估计都不是个事儿。但是图中这个是美国一个极其偏僻乡下，我每次从我居住的小破镇（我居住的已经是乡下了）去这个乡村都要开一个小时的乡村公路（虽然时速约60英里，但是乡间小路弯弯曲曲，实际直线距离不到60英里），幸好是个暑期合同工。 有不少读者提到贫民窟。其实贫民窟最大的特点是治安差和家庭收入低，但是贫民窟的学校也是必须保证基础设施的。这些基础设施就上我上面提及到的水、电、暖、网、消防安全、校车、学生伙食等。 在美国一个让我感叹的地方就是，他们把很多资源都花在不盈利的基础建设上，例如为残障人士服务的设施。还有美国的高速公路，据说八十年代就形成枢纽，而我现在经常翻山越岭开长途，发现再鸟不拉屎的地方，都有公路到达。
============================================== 两年后的更新： 照片拍摄于2012年暑期，我作为学校的员工，被外派去帮助这间农村中学建立几个电脑实验室。文章只在知乎发表（可转载），发表于2015年秋。这段话更新于2017年秋。 现在一眨眼两年过去了，这两年来在知乎上看到不少其他人分享的经历，感触良多。 看了不少答案分享了中国边远山区和落后地区都得到了快速发展，很多地方都通水通电通路，是很值得骄傲和欣慰的事。 文中的美国中学，严格来说并不是『最穷』的，但是的确是很穷很偏远的一个村，当地没有麦当劳和沃尔玛。 需要注意的是，美国良好的公共基础设施，是建立在过去一百多年的基础建设上；而相比之下，中国的发展主要是在过去的二三十年，能取得今天的成果是非常不简单的。 本人因为专业原因，对美国的教育界，教育系统接触比较多。与美国扎实良好的硬件基础设施相比，美国的教育系统在软件和人文方面却是在不断退步，非常讽刺。美国在20世纪初，由行为主义奠定了教育与培训的基础；在二战的时候集合了一群教育家，结合行为主义和认知主义高效地培养出大量优秀的前线士兵和后方生产的工人；在和苏联太空竞赛期间全民推广数理化教育（没错，STEM是50年代提出的，而不是过去几年），造就了一批强大的工业，也为后来的计算机、互联网时代打下了基础。 然而，过去20年，美国的教育界不思进取。从原来的『传授知识』『培训技能』，变成现在的所谓的『以人为本』『自由至上』。100年前行为学鼻祖BF Skinner就说过，那些什么Creativity， Critical Thinking的高阶思维和技能是需要建立在稳固的知识基础上。而现在美国教育界的主流思想反而是提倡削弱老师的权威，提倡去除标准，提倡“只讲观点不讲对错”，美其名曰“让他们去构建属于自己的世界观”，可谓本末倒置。
美国的发达只反映了她的过去，而不是未来，希望读者明白这一点。 | 
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